{"id":320,"date":"2016-05-10T08:29:21","date_gmt":"2016-05-10T07:29:21","guid":{"rendered":"http:\/\/arec.asso.fr\/?page_id=320"},"modified":"2017-01-24T08:54:29","modified_gmt":"2017-01-24T07:54:29","slug":"2016-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/arec.asso.fr\/?page_id=320","title":{"rendered":"2016"},"content":{"rendered":"

Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude AREC 2016<\/h1>\n

Programme<\/a><\/h2>\n

Appel \u00e0 communications<\/h2>\n

L\u2019\u00e9valuation en chinois langue \u00e9trang\u00e8re : \u00e9tat des lieux, enjeux, perspectives
\nUniversit\u00e9 Paris \u2013Diderot, 1er juin 2016<\/h3>\n

 <\/p>\n

L\u2019\u00e9valuation est l\u2019une des dimensions parmi les plus sensibles de l\u2019enseignement\/apprentissage en langues \u00e9trang\u00e8res.
\nPour les langues distantes, et le mandarin tout particuli\u00e8rement, la probl\u00e9matique est encore plus complexe du fait de l\u2019explosion de la demande, de la diversification des publics et des sp\u00e9cificit\u00e9s des formations propos\u00e9es.<\/p>\n

Cette journ\u00e9e se propose de r\u00e9unir les acteurs du mandarin langue \u00e9trang\u00e8re afin de dresser un panorama g\u00e9n\u00e9ral des discours et pratiques associ\u00e9s \u00e0 ce th\u00e8me tr\u00e8s vaste.<\/p>\n

En effet, l\u2019\u00e9valuation peut inclure de nombreuses facettes:
\n– \u00e9valuation formative ou diagnostique individuelle et collective (notamment les tests de positionnement utilis\u00e9s dans les universit\u00e9s),
\n– \u00e9valuation dite sommative (diverses formes\/modalit\u00e9s de contr\u00f4le de connaissances adopt\u00e9es dans le secondaire et dans le sup\u00e9rieur),
\n– \u00e9valuation certificative, i.e. les tests d\u2019attestation de niveau qu\u2019il s\u2019agisse de tests psychom\u00e9triques tels que le HSK ou du TOCFL \u00e0 vocation internationale, mais \u00e9galement de certifications nationales dans une d\u00e9marche didactique communic\u2019actionnelle tels que le DCL (Dipl\u00f4me de Comp\u00e9tence en Langues) ou bien la r\u00e9flexion autour du CLES (Certificat en Langues de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur) pour non sp\u00e9cialistes.<\/p>\n

A cette vari\u00e9t\u00e9 de l\u2019\u00e9valuation elle-m\u00eame, il faut ajouter les sp\u00e9cificit\u00e9s li\u00e9es aux diff\u00e9rentes comp\u00e9tences langagi\u00e8res, les diff\u00e9rents r\u00e9gimes des formations suivis par les apprenants sans oublier le pan central de la construction, la validation et la diffusion des diff\u00e9rents r\u00e9f\u00e9rentiels (adossement au CECRL, r\u00e9f\u00e9rentiels et niveaux du HSK) qui permettent de concevoir les \u00e9preuves, les t\u00e2ches, et les cibles de chacune d\u2019entre elle : syntaxe, lexicale, compr\u00e9hension globale ou d\u00e9taill\u00e9e etc\u2026<\/p>\n

Cette manifestation se propose de r\u00e9unir chercheurs sp\u00e9cifiques au domaine, enseignants et jeunes chercheurs-enseignants en formation, r\u00e9dacteurs de sujets et de t\u00e2ches d\u2019\u00e9valuation, afin de partager nos pratiques et d\u00e9gager des orientations de recherche.<\/p>\n

Les propositions de communications, qui peuvent \u00eatre soumises en fran\u00e7ais, chinois ou anglais et doivent inclure un r\u00e9sum\u00e9 de 350 mots ou 500 caract\u00e8res et 3 \u00e0 5 mots-cl\u00e9, sont \u00e0 envoyer avant le 31 mars 2016 \u00e0 l\u2019adresse suivante : arec2016@gmail.com.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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